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  —、学位授权点基本情况

本学位点旨在培养适应国家和地方经济与社会发展需要的学术型、复合型专门人才。立德树人，践行社会主义核心价值观，以文育人，以文化人，培养具有高尚道德情操，具有爱国主义和集体主义思想，具有良好的公民意识、社会责任感和事业心，重点培养熟悉山西文化，能够服务山西地方社会文化、经济建设的复合型人才。中国语言文学一级学科硕士学位授权点于2017年获批，2019年首次招生。目前已培养毕业研究生13名，现有在读硕士研究生72名，2022年招生23名。本学科涵盖了文艺学、 语言学与应用语言学、汉语言文字学、 中国古代文学、中国现当代文学共5个学科方向，依托学位点，建成了山西省高校人文社会科学重点研究基地——云冈文化生态研究院，为本学科的地方化和特色化发展提供了极大的便利条件和保障。

学位点走特色学科地方化道路，主动服务区域社会经济文化发展，以云冈文化生态研究院为平台，守正创新，积极关注晋语大包片方言、北魏辽金历史文化与文学、明清时期晋北戏曲、沿长城带文化与文学、大同堡寨聚落、大同非物质文化遗产等地方文化研究课题，深入挖掘晋北文化的独特品格，形成了一批地方特色鲜明、影响力较大的学术成果。学位点有教授15人，副教授16人，具有博士学位17人，硕士生导师33人。

二、2022年度建设取得的成绩

2022年，中国语言文学学科共录取学术型硕士研究生23人。

本学科共有省级教学名师2人，山西省学术技术带头人3名，山西省“131”工程领军人才3名，校级教学名师2名，大同市学术技术带头人4名，校级优秀教学团队1个，校级示范基层教学组织1个。

科研项目成果成绩显著。文学院获得国家社科基金艺术学一般项目1项，徐建国教授的“晚清民国武戏演剧史料整理与研究”（项目编号22BB035，经费20万元），申请省级以上项目15项，到账经费38万元；山西大同大学“云冈学专项”13项，经费13万元；山西大同大学研究生教育创新项目3 项，经费3 万元。学院教师出版著作2部，分别为徐建国《清宫武戏研究》（陕西人民出版社，2022年12月），此著作也是国家社科基金后期资助项目结项成果，张慎《从批评到文本：中国现当代文学研究与方法透视》（吉林大学出版社，2022年11月），学院教师发表论文39篇，在《文化遗产》《四川戏剧》《中国文化研究》《云冈研究》等核心期刊（CSSCI、北大核心期刊）发表高水平论文13篇，尤其是张慎博士在一级学术期刊《文学评论》（2022年第4期）发表《北大预科国文课程与新文化运动的互动——<学术文录>与1917 年前后的“整理国故”》一文，为文学院教师近年来发表的最高级别论文。文学院2022年度高水平科研成果和高等级科研项目喜获丰收，表现出文学院教师的较强的科研能力。

课程教学成果明显。中国语言文学学科深入实施地方高校特色课程体系创新计划，开设特色课程改革，始终坚守“以教学为中心，以科研促教学”的管理初心，学院依托自身人才资源和区域优势，持续进行地方文化及云冈文化相关课题研究，不断推进“北魏文学”和“云冈学”研究成果进课堂，丰富课堂教学的内容，激发学生的学习兴趣。改革教学方法和考核方式，提高课程教学质量和教学效果，实现研究生教育的提档升级。文学院积极响应习近平总书记考察云冈石窟的嘱托，积极开展地方文化研究和服务工作，组织导师与研究生集体创作，编写并刊印了《云冈诗文集》，这一成果是纪念习近平总书记考察云冈石窟的专业献礼。

注重研究生党建工作，取得突出成效。学院优化党支部设置，调整了2 名党支部书记，增设研究生党支部，大力增强研究生党支部战斗力，研究生党支部在疫情防控、教育教学、思想政治教育和管理等工作上发挥了坚强的战斗堡垒作用。抓好研究生党员教育和培训工作，2022年举办研究生入党申请人党课培训班，做好研究生入党积极分子和党员发展对象的培训工作。严把研究生党员发展关，2022年共发展研究生党员13名，完成了本年度发展党员任务，强化了研究生思想政治教育工作。

发挥学科专业特色和优势，主动服务地方经济社会。文学院致力于给当地政府提供决策性咨询，2022年3月，彭栓红教授所写的咨政报告“蹚出一条民族交往交流交融的新路子——关于‘讲好云冈故事，打好云冈品牌’的对策建议”被山西省委宣传部采纳；2022 年 9 月 30 日，张忠堂教授所写的咨政报告“大力加强大同市乡村法治建设”被大同市司法局采纳应用；2022 年 12 月 15 日，张忠堂教授所写的咨政报告“规划好古建古街建设，促进我市文旅发展”被大同市政协采纳应用；2022年11月25日，张忠堂教授在实地调查研究基础上，撰写的调研报告“走优特之路，发展大同市有机旱作农业新模式”被大同市委统战部采纳。

三、学位授权点自我评估分析

本学位点旨在培养适应国家和地方经济与社会发展需要的学术型、复合型专门人才。根据与本校办学定位及特色相一致的学位授予质量标准原则，文学院针对课程建设、导师选拔培训与学术训练等，制定《文学院研究生核心课程建设与管理办法（试行）》《中国语言文学研究生指导教师培训管理办法（试行）》《文学院学术训练和学术交流规定（试行）》等文件，符合本学科特点，规范了研究生教育工作。

按照学科发展要求，中国语言文学学科积极引进高学历人才，并组织青年教师骨干外出读博，提高了导师队伍的学历水平，改善了导师队伍的学缘结构，基本满足研究生培养要求。学科大力加强青年导师的培养力度，改善了导师队伍的年龄结构,导师队伍实现了老、中、青的合理配置。

学科导师队伍的职称结构不断改善。33位硕士生导师中，具有正高职称15人，副高职称16人，具有博士学位17人，具有高级专业技术职务的导师占比93.94%，完全满足学术型硕士研究生人才的培养需要。

文学院制定完善了《奖助学金方面存在问题的整改方案》《文学院学生综合素质考核评定办法》《研究生国家奖学金评定管理办法》，学校研究生资助体系主要包括奖学金、助学金和研究生“三助”岗位津贴三大类。其中，奖学金包括研究生国家奖学金、研究生优秀学生奖学金、研究生学业奖学金；国家助学金按新老生统一标准发放；研究生“三助”岗位津贴包括研究生担任助教、助管和助研的岗位津贴，按照规章制度公平评选。

在疫情期间，文学院于2022年9月24日至27日承办“中国元好问学会第九届年会暨辽金元文学研讨会”，共有来自中国人民大学、山东大学、西北民族大学、安徽师范大学、上海师范大学等80余名专家，这是疫情期间，全国少数在线下举办的学术会议。

学院邀请到西北民族大学、北京师范大学等高校知名学者，以及大同市博物馆长以及大同大学优秀博士做学术报告，提升研究生的论文素养，加强学生的情操和学术诚信，将思政因素引入论文写作当中，有利于学生的论文写作规范性，开阔研究生的学术视野。

发挥智库功能，服务地方文化。学位点把学科发展与服务地方文化紧密结合，积极为区域经济和社会发展提供智力支持。作为黄河流域沿线的地方高校，学科点始终将自身发展与保护黄河紧密相连，希望以专业优势，护佑母亲河。2022年12月10日，学科点与山东师范大学等院校合作申报黄河文化高质量发展创新协同中心，获得山东省教育厅批复，开启了省内外地方院校服务黄河流域生态文明建设的新篇章。 

四、学位授权点建设存在的问题

1.导师队伍建设

学科带头人不足，创新团队和教学团队建设滞后。仅有校极优秀教学团队1个，无论是数量还是质量都不能满足研究生教学改革和建设的需要。多数导师仍然习惯于单兵作战、各自为阵的状态，缺乏团队合作精神，导师在教学、科研创新方面尚未形成强大合力。在全面提高导师专业水平，探索新形势下学科建设的新内涵、新思路方面成效不够，在激发内部活力、发挥骨干导师龙头作用、青年导师支柱作用、新老互动促进导师个人成长、凸显专业特色等方面还缺乏明显的进展。

2.课程与教学资源建设

优质教学资源短缺，不能满足研究生教学需要，教学资源无论数量与质量均不能满足当前研究生教学的需求，数字化教学资源建设力度不大，尚未将现有的传统教学资源进行数字化改造，没有对现有的传统教学资源进行移植改造，并用新的数字化形式进行展现。导师自主开发创作的数字化教学资源数量少，导师和研究生创作的优秀电子作品和教案课件，网络上发布不多，师生们观摩学习的教学资源数量不足。

3.教学方法改革与研究

相关制度不健全，措施落实不到位。学科社会适应性不够强，定位不够明确，特色不够鲜明；对人才培养规格认识比较模糊，专业应用性不够突出，课程设置还不能充分适应地方经济社会发展的需要，不能充分反映应用型人才培养的要求，毕业生缺乏强劲的就业竞争力。

4.人才培养方案修订

应用型人才培养体系尚待完善。应用转型设计缺乏系统性，全面性、全程性和全员性体现不够，在把握“强基础”与“重能力”的关系“度”上不够，修修补补式的改革现象时有存在。

5.质量保障体系建设

教学管理人员不足。现有教学管理人员1人，不能充分满足研究生教学管理的需要。教学规章制度落实还有差距。制定完善了一系列规章制度，但是在备、教、批、辅、考、评等过程管理中的落实还需要进一步加强。

五、改进措施

1.人才培养

坚持“以学生为中心，产出导向和持续改进”的教学理念，优化人才模式，推动课堂革命，实行人才的分类培养，培养创新型人才；围绕产业和未来技术人才需求，探索科教融合、产教融合和校企联合的协同育人模式；以新文科建设为牵引，加强一流专业、一流课程建设，培育教学成果，推动教学质量的整体提升。

2.学科建设

完善“中国语言文学”博士授权单位培育建设实施方案；筹划山西省优势特色学科“中国语言文学”建设工作；加大中国语言文学研究生招生宣传力度；聚焦“大云冈”文化，推进实施“云冈学提升工程”，建设协调可持续的中国语言文学学科体系；不断优化学科生态，积极培育拳头性课题和标志性成果，增强服务地方经济社会发展能力。

3.课程教学

加强汉语言文学国家一流专业建设力度，对接一流本科“双万计划”，加强研究生课程体系的顶层设计，以“服务需求、突出特色”为主线，注重前沿引领和方法传授，增加研究特色类课程；以特色课程体系为抓手，提升研究生综合素质。发挥特色课程的引导和示范作用，引导研究生积极选修特色课程，强化特色课程的教学效果；教学研究过程中，切实加大平时成绩权重，强化课堂即兴考核、过程考核与能力测试，打破一张试卷定成绩的考核机制，侧重考查硕士研究生在知识构架、能力素质等是否达标，鼓励有兴趣、有条件的研究生确立比较稳定的研究方向和研究兴趣。